Organizacja pracy Przedszkoli Miejskich w Sosnowcu w okresie

lipiec – sierpień 2026 roku

Przyjmowanie zgłoszeń na dyżur wakacyjny będzie przebiegać wg następującego harmonogramu:

1. Dyrektorzy Przedszkoli Miejskich będą wydawać rodzicom deklaracje udziału dziecka w dyżurze wakacyjnym w terminie 11 – 22.05.2026 r. ZAŁĄCZNIK NR 1. Deklaracji nie należy drukować samodzielnie, zostanie ona opieczętowana i wydana rodzicom przez Placówkę.

1. Przedszkola, do których na co dzień uczęszcza dziecko, będą odbierały od rodziców wypełnione deklaracje od dnia 11.05.2026 r. do dnia 29.05.2026 r. Wraz z deklaracją rodzice składają „oświadczenie dot. korzystania z wyżywienia i liczby godzin wychowania przedszkolnego” ZAŁĄCZNIK NR 3.

1.  12 czerwca b.r. o godz. 12.00 w macierzystych placówkach, do których uczęszczają na co dzień dzieci, zostaną wywieszone listy dzieci przyjętych na dyżur wakacyjny wraz ze wskazaniem przedszkoli, które zapewnią im miejsce w okresie wakacyjnym.

1. Przedszkole, jako placówka nieferyjna funkcjonuje przez cały rok, z wyjątkiem przerw ustalonych przez organ prowadzący na wspólny wniosek dyrektora przedszkola i rady rodziców. Terminy przerw w pracy przedszkoli prowadzonych przez Gminę Sosnowiec określa ZAŁĄCZNIK NR 2.
2. Na dyżur wakacyjny przyjmowane będą dzieci uczęszczające do przedszkoli w bieżącym roku szkolnym, dla których organem prowadzącym jest Gmina Sosnowiec.
3. Przedszkola dyżurujące organizują opiekę również dla tych dzieci, które w roku szkolnym 2025/2026 uczęszczają do Przedszkoli objętych przerwą wakacyjną.
4. Rodzic dziecka składa wypełnioną deklarację do przedszkola macierzystego (do którego na co dzień uczęszcza dziecko) i wskazuje placówki, do których chciałby zapisać swoje dziecko na okres wakacyjny lub jego część.
5. Okres dyżuru wakacyjnego nie jest okresem adaptacji dla dzieci, które będą uczęszczały                    do przedszkola w nowym roku szkolnym.
6. We wszystkich dyżurujących przedszkolach obowiązują te same zasady i terminy zapisów.
7. Pierwszeństwo w przyjęciu na dyżur wakacyjny mają dzieci uczęszczające w bieżącym roku szkolnym do dyżurującego przedszkola, a następnie dzieci z innych przedszkoli. W przypadku większej ilości chętnych dzieci, niż liczba miejsc w placówce przedszkolnej, pod uwagę przy zapisie będą brane następujące preferencje:

- rodzina objęta nadzorem kuratorskim lub wsparciem asystenta rodziny,

- rodzice z orzeczeniem o niepełnosprawności,

- wielodzietność w rodzinie (od trojga dzieci),

- orzeczenie o niepełnosprawności kandydata,

- samotne wychowywanie kandydata w rodzinie,

- objęcie kandydata pieczą zastępczą,

- rodzice pracujący zawodowo.

1. Podstawą zgłoszenia dziecka na dyżur wakacyjny jest prawidłowo wypełniona i złożona "Deklaracja udziału dziecka w dyżurze wakacyjnym". 
2. Deklarację udziału dziecka w dyżurze wakacyjnym wydaje placówka macierzysta, wraz                                       z potwierdzeniem - pieczątką przedszkola na deklaracji – faktu uczęszczania dziecka                          do sosnowieckiej placówki publicznej w bieżącym roku szkolnym.
3. Rodzic/opiekun prawny pobiera maksymalnie 2 sztuki deklaracji, po jednej na każdy miesiąc wakacyjny.  
4. Przyjmowanie zgłoszeń na dyżur wakacyjny będzie przebiegać wg ustalonego na wstępie harmonogramu.
5. O liczbie wolnych miejsc w czasie trwania dyżuru wakacyjnego decyduje dyrektor przedszkola                   w porozumieniu z organem prowadzącym, z uwzględnieniem możliwości kadrowych placówki                    i potrzeb rodziców.
6. W przypadku większej ilości zgłoszeń niż miejsc w wybranych przez rodziców przedszkolach, dyrektor przedszkola macierzystego informuje rodziców/opiekunów prawnych dzieci o tym fakcie i wskazuje wychowankowi miejsce w innej placówce realizującej dyżur w tym samym terminie.
7. Warunkiem przyjęcia dziecka na dyżur wakacyjny będzie przedstawienie w pierwszym dniu pobytu dziecka w przedszkolu dowodu wpłaty naliczonej za czas korzystania z dyżuru.
8. W przedszkolach sprawdzana będzie frekwencja dzieci. Po trzech dniach nieobecności dziecka w placówce i braku wcześniejszej informacji o tym fakcie ze strony rodziców, dziecko zostanie wykreślone z listy, a na jego miejsce zostanie przyjęty kolejny wychowanek.
9. W kwestiach spornych decyduje dyrektor dyżurującego przedszkola.

Terminy przerw w pracy przedszkoli prowadzonych przez Gminę Sosnowiec

na rok szkolny 2025/2026

l.p.

Nazwa placówki

Przerwa w pracy przedszkola

od

do

Przedszkole Miejskie nr 2 w Sosnowcu

01.07.2026 r.

17.07.2026 r.

Przedszkole Miejskie nr 3 w Sosnowcu

01.07.2026 r.

17.07.2026 r.

Przedszkole Miejskie nr 5 w Sosnowcu

01.07.2026 r.

17.07.2026 r.

Przedszkole Miejskie nr 7 w Sosnowcu

01.08.2026 r.

31.08.2026 r.

Przedszkole Miejskie nr 11 w Sosnowcu

17.08.2026 r.

31.08.2026 r.

Przedszkole Miejskie nr 12 w Sosnowcu

01.07.2026 r.

17.07.2026 r.

Przedszkole Miejskie nr 14 w Sosnowcu

20.07.2026 r.

31.07.2026 r.

Przedszkole Miejskie nr 15 w Sosnowcu

17.08.2026 r.

31.08.2026 r.

Przedszkole Miejskie nr 18 w Sosnowcu

17.08.2026 r.

31.08.2026 r.

Przedszkole Miejskie nr 19 w Sosnowcu

20.07.2026 r.

31.07.2026 r.

Przedszkole Miejskie nr 20 w Sosnowcu

01.07.2026 r.

17.07.2026 r.

Przedszkole Miejskie nr 22 w Sosnowcu

03.08.2026 r.

14.08.2026 r.

Przedszkole Miejskie nr 25 w Sosnowcu

20.07.2026 r.

31.07.2026 r.

Przedszkole Miejskie nr 27 w Sosnowcu

17.08.2026 r.

31.08.2026 r.

Przedszkole Miejskie nr 28 w Sosnowcu

20.07.2026 r.

31.07.2026 r.

Przedszkole Miejskie nr 29 w Sosnowcu

20.07.2026 r.

31.07.2026 r.

Przedszkole Miejskie nr 30 w Sosnowcu

20.07.2026 r.

31.07.2026 r.

Przedszkole Miejskie nr 31 im. Jana Brzechwy w Sosnowcu

03.08.2026 r.

14.08.2026 r.

Przedszkole Miejskie nr 33 w Sosnowcu

01.07.2026 r.

17.07.2026 r.

Przedszkole Miejskie nr 34 w Sosnowcu

01.07.2026 r.

31.08.2026 r.

Przedszkole Miejskie nr 35 w Sosnowcu

17.08.2026 r.

31.08.2026 r.

Przedszkole Miejskie nr 36 w Sosnowcu

20.07.2026 r.

31.07.2026 r.

Przedszkole Miejskie nr 38 w Sosnowcu

01.07.2026 r.

17.07.2026 r.

Przedszkole Miejskie nr 39 w Sosnowcu

03.08.2026 r.

14.08.2026 r.

Przedszkole Miejskie nr 40 w Sosnowcu

01.07.2026 r.

31.07.2026 r.

Przedszkole Miejskie nr 43 z Oddziałami Integracyjnymi w Sosnowcu

20.07.2026 r.

31.07.2026 r.

Przedszkole Miejskie nr 44 w Sosnowcu

03.08.2026 r.

14.08.2026 r.

Przedszkole Miejskie nr 45 w Sosnowcu

01.07.2026 r.

17.07.2026 r.

Przedszkole Miejskie nr 46 w Sosnowcu

17.08.2026 r.

31.08.2026 r.

Przedszkole Miejskie nr 47 w Sosnowcu

03.08.2026 r.

14.08.2026 r.

Przedszkole Miejskie nr 50 w Sosnowcu

03.08.2026 r.

14.08.2026 r.

Przedszkole Miejskie nr 51 w Sosnowcu

20.07.2026 r.

31.07.2026 r.

Przedszkole Miejskie nr 52 w Sosnowcu

03.08.2026 r.

14.08.2026 r.

Przedszkole Miejskie nr 53 im. Kornela Makuszyńskiego w Sosnowcu

20.07.2026 r.

31.07.2026 r.

Przedszkole Miejskie nr 54 w Sosnowcu

03.08.2026 r.

14.08.2026 r.

Przedszkole Miejskie nr 55 z Oddziałami

dla Dzieci Specjalnej Troski w Sosnowcu

17.08.2026 r.

31.08.2026 r.

Przedszkole Miejskie nr 56 z Oddziałem Specjalnym w Sosnowcu

03.08.2026 r.

14.08.2026 r.

Przedszkole Miejskie nr 57 im. Marii Konopnickiej w Sosnowcu

03.08.2026 r.

14.08.2026 r.

Przedszkole Miejskie nr 59 w Sosnowcu

17.08.2026 r.

31.08.2026 r.

Oddział przedszkolny w Szkole Podstawowej nr 15

03.08.2026 r.

14.08.2026 r.

Oddział przedszkolny w Szkole

Podstawowej nr 21

17.08.2026 r.

31.08.2026 r.

Oddział przedszkolny w Szkole Podstawowej nr 32

01.07.2026 r.

17.07.2026 r.

„Migolandia – mały gest, wielka komunikacja”

Z radością informujemy, że w naszym przedszkolu w roku szkolnym 2025/2026 od miesiąca listopada do czerwca rozpoczął się nowatorski projekt edukacyjny „ Migolandia ” – jest to innowacja społeczna, łącząca nowoczesne podejście do nauki z elementami języka migowego.
„Migolandia” to wyjątkowe połączenie STEAM (Science, Technology, Engineering, Arts, Mathematics) z nauką migania. Dzięki temu dzieci rozwijają kompetencje przyszłości – kreatywność, współpracę, komunikację i empatię – a jednocześnie poznają nowy, ciekawy sposób porozumiewania się.

Program, prowadzony przez stworka Migotka, angażuje dzieci w kreatywne warsztaty,  eksperymenty, zabawy ruchowe, naukę gestów oraz rozwijają kompetencje społeczne. 

Dzieci w trakcie trwania projektu poznają także proste zwroty w języku migowym oraz uczą się komunikacji ponad słowami – z uważnością, empatią i szacunkiem dla różnorodności.
Grupa Motylki i Rybki bierze udział w projekcie  " Migolandia " - mały gest, wielka komunikacja.

Projekt w naszej placówce prowadzą: mgr Anna Więcek, mgr Agata Tober.

"Przyjaciele Zippiego"

Program „Przyjaciele Zippiego” 

„Przyjaciele Zippiego” to międzynarodowy program promocji zdrowia psychicznego dla dzieci w wieku 5-8 lat, który kształtuje i rozwija umiejętności psychospołeczne u małych dzieci. Uczy różnych sposobów radzenia sobie z trudnościami i wykorzystywania nabytych umiejętności w codziennym życiu oraz doskonali relacje dzieci z innymi ludźmi. Nie koncentruje się on na dzieciach z konkretnymi problemami czy trudnościami, ale promuje zdrowie emocjonalne wszystkich małych dzieci.

          Program „Przyjaciele Zippiego” ma  przede wszystkim na celu :  promocję zdrowia psychicznego i dobrego samopoczucia małych dzieci, poprzez rozwój ich umiejętności komunikacyjnych i społecznych, ułatwiających  dobre funkcjonowanie w grupie, nawiązywanie przyjaźni, radzenie sobie z problemami i trudnościami.

Właścicielem programu jest angielska fundacja „Partnership for Children”. W Polsce, na podstawie podpisanej umowy licencyjnej, od 1 czerwca 2010 roku, wyłącznym przedstawicielem PFC, upoważnionym do upowszechniania programu „Przyjaciele Zippiego” jest Centrum Pozytywnej Edukacji.

Program został zbudowany na założeniu, że małe dzieci można nauczyć radzenia sobie z problemami i trudnościami, dzięki czemu będą lepiej funkcjonować w młodości i w życiu dorosłym, korzystając z tych umiejętności.

       Jedną z ważniejszych cech programu jest to, że był tworzony jako program uniwersalny, w przeciwieństwie do innych programów, które koncentrują się na pomocy dzieciom doświadczającym konkretnych problemów lub trudności. Ten program może pomóc wszystkim dzieciom. Jest to cykl 24 spotkań, realizowanych w najstarszych grupach przedszkolnych w oparciu o bardzo starannie opracowane materiały .

 Program uczy dzieci:

• Jak określać własne uczucia i jak o nich rozmawiać
• Jak mówić to, co chce się powiedzieć
• Jak słuchać uważnie
• Jak prosić o pomoc
• Jak nawiązywać i utrzymywać przyjaźnie
• Jak radzić sobie z samotnością i odrzuceniem
• Jak mówić przepraszam
• Jak radzić sobie z prześladowaniem
• Jak rozwiązywać konflikty
• Jak radzić sobie ze zmianą i stratą, miedzy innymi ze śmiercią
• Jak adaptować się do nowych sytuacji
• Jak pomagać innym

Wiek 5-7 lat, to okres rozwojowy, któremu towarzyszy wiele zmian, ogromne tempo uczenia się i nabywania nowych kompetencji. Jest to również etap przekraczania progu szkolnego. Program „Przyjaciele Zippiego” uczy dzieci, jak radzić sobie ze zmianami i wyzwaniami, jak rozwiązywać konflikty i dobrze funkcjonować w grupie. Jest to jedyny program, w którym z małymi dziećmi rozmawia się na temat śmierci i uczuć, jakie towarzyszą nam w sytuacji utraty kogoś bliskiego. Realizując zajęcia, nie mówimy dzieciom, co mają robić, ani: "To rozwiązanie jest dobre a tamto złe". Natomiast zachęcamy dzieci do analizowania sytuacji życiowych i zastanawiania się nad możliwościami postępowania w tych sytuacjach.

Program pokazuje także, jak ważna jest rozmowa z innymi, kiedy odczuwamy smutek lub złość, jak również jak ważne jest słuchanie innych, kiedy oni przeżywają trudne chwile.

Program "Przyjaciele Zippiego" będzie realizowany w grupie: Motyle.

Termin realizacji: od lutego 2026r. do czerwca 2026r.

Koordynatorem programu jest mgr Anna Więcek

          Rozwój dzieci od urodzenia przebiega w okresach równowagi i nierównowagi. Rodzice mogą zauważyć, że w czasie rozwoju dziecka okresy względnie dobrej równowagi (kiedy dziecko jest zadowolone, pewne siebie i łatwe we współżyciu) przeplatają się
z okresami nierównowagi (gdy dziecko się miota, chwyta nowych rzeczy, przystosowanie się do sytuacji jest dla nich bardzo trudne). W okresie rozwoju dziecka przypisujemy charakterystyczne stany do wieku metrykalnego dziecka jednak jest to tylko uproszczona wskazówka da rodziców – ważniejszy jest porządek następowania po sobie kolejnych etapów, gdyż każde dziecko jest niepowtarzalną indywidualnością i nadaje tej sekwencji swoje indywidualne tempo.

                                                           DZIECKO 3 LATA

- okres równowagi emocjonalnej,

- początek współpracy z innymi dziećmi,

- początek rozumienia i przestrzegania zasad → stopniowe przyswajanie reguł pozwalających na funkcjonowanie w grupie rówieśniczej,

- ważne stają się kontakty rówieśnicze,

- coraz lepsza sprawność fizyczna, która pozwala wykonywać zadania wcześniej niewykonalne (a prowadzące do frustracji),

- wyraźny wzrost sprawności językowej oraz rozumienia innych,

- duża ciekawość poznawcza, chęć poznawania „nowego”.

                                                 DZIECKO 3,5 ROKU

- okres nierównowagi emocjonalnej,

- pogorszenie koordynacji ruchowej,

- wzmożone napięcie emocjonalne i silna potrzeba jego rozładowania (mruganie powiekami, obgryzanie paznokci, ssanie palca, masturbacja itp.),

- potrzebuje pełnej uwagi rodziców,

- poczucie braku bezpieczeństwa wyrażane jest przez płacz, napady złości, zazdrość
o opiekuna,

- żywa wyobraźnia (wyimaginowani przyjaciele, zwierzęta)

                                                 DZIECKO 4 LATA

- dziecko w tym wieku jest nie do opanowania w każdym rodzaju aktywności (ruchowej, emocjonalnej) – określane często jako „mały nastolatek”,

- przeciwstawia się poleceniom i zasadom,

- ma bogatą wyobraźnię,

- potrzebuje możliwości sprawdzania swoich umiejętności,

- odpowiedzialny, gdy pozwoli mu się na ekspansję, przydzieli ważne zdanie.

                                                 DZIECKO 4,5 ROKU

- stara się oddzielić rzeczywistość od wyobrażeń,

- większa konsekwencja w działaniach i dążeniach,

- duża ciekawość poznawcza, wiele pytań i wątpliwości, duża chęć rozmowy na interesujące dziecko tematy,

- poprawa sprawności motorycznej ( widoczna na rysunkach dziecka),

- okres gwałtownego rozwoju intelektualnego,

- pojawia się zainteresowanie liczbami i cyframi.

                                                 DZIECKO 5 LAT

- okres równowagi emocjonalnej,

- główny opiekun staje się „centrum świata” pięciolatka, dziecko poszukuje z nim bliskości i chętnie wykonuje wspólnie wszystkie aktywności,

- zmniejsza się potrzeba eksploracji świata,

- początek zdolności do reakcji odroczonych i umiejętności kontroli emocji i ich ekspresji.

                                                 DZIECKO 5,5 – 6 LAT

- okres nierównowagi,

- dziecko podlega gwałtownym wybuchom emocji,

- chce być zawsze w centrum uwagi,

- jest na „nie”,

- wysoki poziom ciekawości poznawczej, gotowość do poznawania nowych rzeczy,

- ma trudności z radzeniem sobie z krytyką, z przegraną,

- trudno skłonić go do przyznania się do winy,

- okres wzmożonego napięcia emocjonalnego i silna potrzeba jego rozładowania (mruganie powiekami, obgryzanie paznokci, ssanie palca, masturbacja itp.),

- duże natężenie lęków (dźwiękowe, obawy przed światem nadprzyrodzonym, przestrzenne, obawa przed żywiołami, zasypianiem samemu w pokoju, obawa przed nieobecnością opiekuna).

Adaptacja to proces przystosowania się do zmian, nowego środowiska. Wiele czynników wpływa na ten proces (temperament dziecka, postawa rodzica, postawa nauczyciela, trudności rozwojowe)  więc trudno określić w jakim czasie adaptacja powinna się zakończyć. W placówce przedszkolnej adaptacja opiera się na relacji – poczuciu bezpieczeństwa, które dziecko osiąga w kontakcie
z opiekunem przedszkolnym a osiągnięcie tego stanu wymaga czasu.

Jak rodzic może pomóc dziecku w procesie adaptacji?

Rodzicu:

- daj dziecku szanse zostawać z „innymi bezpiecznymi” dorosłymi poza rodzicami,

- stwarzaj możliwości do przebywania dziecka w grupie innych dzieci,

- wspieraj samodzielność dziecka ( próby samodzielnego jedzenia, ubierania się, rozbierania),

- wspieraj dziecko w sygnalizowaniu potrzeb oraz ucz zwracania się o pomoc do dorosłych,

- akceptuj i pozwól wyrażać emocje ( także trudne),

- bądź w kontakcie z pracownikami przedszkola, rozmawiaj o występujących trudnościach, postępach w funkcjonowaniu, obserwacjach dotyczących zachowania i emocji dziecka,

- omów z dzieckiem jak będzie wyglądało pożegnanie w przedszkolu, ustalcie Wasz „rytuał pożegnania”,

- dotrzymuj słowa danego dziecku a dotyczącego np. czasu odbioru ( po śniadaniu, po obiedzie).

Rodzicu:

- zadbaj o siebie! Twój spokój jest bardzo potrzebny dziecku w czasie jego adaptacji,

- postaraj się, aby w czasie adaptacji dziecka do przedszkola w Waszej rodzinie nie były zaplanowane inne zmiany,

- zadbaj o wsparcie bliskich osób ( kogoś kto np. może odebrać dziecko wcześniej z przedszkola).

OFERTA OPP!!! Ognisko Pracy Pozaszkolnej zaprasza do skorzystania z oferty edukacyjnej na rok szkolny 2025/2026, oferując szeroki wybór bezpłatnych, rozwijających zajęć dla dzieci i młodzieży, wspierających rozwój pasji, talentów i kompetencji społecznych:

🟢 Strona internetowa: www.opp1.sosnowiec.ehost.pl

🔵 Rejestracja online: https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSeC768Yao6VDtCBfXoFQiVbekFdRZzR-rATagIvbXK-PO1hqQ/viewform?fbclid=IwY2xjawKqlKxleHRuA2FlbQIxMQBicmlkETBvNmpIOW9FUWhKVmNkd054AR4MSNm3ZjprkRLXxt4KuluLnuCj8tjLcWiQ2bK9ESkmaWHU_3grc09OpuD5xQ_aem_eN9iD3eycnXb71LcN45aeg

Dane kontaktowe: Ognisko Pracy Pozaszkolnej nr 1 w Sosnowcu 41-200

Sosnowiec, ul. Stanisława Staszica 62 tel. 32 265 11 97

https://www.facebook.com/opp1.sosnowiec http://www.opp1.sosnowiec.ehost.pl/

Szanowni Państwo

Dzięki udziałowi w projekcie „Cyfrowi Eksperci w przedszkolach",

we współpracy z uczelnią Humanitas, nie tylko przeszkoliliśmy

nauczycieli w zakresie kompetencji cyfrowych, ale dostaliśmy fundusze na zakup 75 calowego monitora interaktywnego, w który została wyposażona nasza sala rekreacyjna 🙂 #KorzyściDlaCiebie #NextGenerationEU

#FunduszeUE

STANDARDY_OCHRONY_MALOLETNICH.pdf

Standardy_Ochrony_zarzadzenie.pdf

​​​​​​

Tablodzieci: Czy przedszkolak może bezpiecznie korzystać ze smartfona?

W dzisiejszym świecie technologii dzieci potrafią swobodniej poruszać się w wirtualnym świecie niż niejeden dorosły. Tablety stały się nieodłącznym towarzyszem naszych pociech - to narzędzie nauki, źródło rozrywki i nowoczesny smoczek. Ale czy zastanawiamy się nad konsekwencjami tak częstego korzystania z tych urządzeń?

Dzieci poniżej 5. roku życia powinny spędzać przed ekranem nie więcej niż godzinę dziennie. Zbyt duża ilość czasu spędzona na interakcji z cyfrowymi urządzeniami może prowadzić do problemów z koncentracją, agresji, trudności w nauce oraz zaburzeń snu.

Ponadto, badania przeprowadzone przez Uniwersytet w Toronto wykazały, że nadmierne korzystanie z tabletów przez dzieci może prowadzić do opóźnień w rozwoju motorycznym. Dzieci, które spędzają więcej czasu z tabletami, mają mniej czasu na zabawy ruchowe, co jest kluczowe dla prawidłowego rozwoju koordynacji i zdolności motorycznych.

Nie można też zapomnieć o zagrożeniu, jakie niesie za sobą niewłaściwe treści, do których dziecko ma łatwy dostęp. Kontrola rodzicielska jest niezwykle ważna, ale nie zawsze skuteczna.

Apelujemy do rodziców i opiekunów, aby byli świadomi tych zagrożeń i odpowiednio zarządzali czasem, jaki ich dzieci spędzają w cyfrowym świecie.

Jak uczynić czas przedszkolaków spędzony ze smartfonem i tabletem cennym i przede wszystkim bezpiecznym? Oto kilka praktycznych wskazówek:

• Pilnuj, aby Twoja pociecha nie patrzyła w ekran dłużej niż 15 minut jednorazowo. Przedszkolak nie powinien przebywać przy smartfonie dłużej niż godzina dziennie - a im krócej, tym lepiej.

• Nie traktuj telefonu i tabletu jako formy nagrody. Promowanie tych urządzeń jako nagrody może zaszczepić w dziecku przekonanie, o ich szczególnej wartości.

• Zalecane jest, aby najmłodsze dzieci nie miały codziennego kontaktu z mobilnymi urządzeniami. Alternatywą mogą być takie aktywności jak układanie klocków, kolorowanie lub czytanie książeczek.

• Wspieraj odpowiednią higienę snu u swojego dziecka, nie udostępniając mu telefonu lub tabletu co najmniej dwie godziny przed pójściem spać.

• Nigdy nie pozostawiaj przedszkolaka sam na sam ze smartfonem. Szczególnie jeśli urządzenie ma dostęp do internetu. Będzie Ci łatwiej monitorować, co dziecko ogląda, a także będziesz mógł porozmawiać z nim na temat tego, co widzi na ekranie.

Pamiętajmy, że technologia to doskonałe narzędzie edukacyjne, ale powinno być używane z umiarem, zawsze pod nadzorem dorosłych i z odpowiednią równowagą między aktywnością online i offline.

W przyszłości technologia będzie coraz bardziej obecna w życiu naszych dzieci. Dlatego już teraz musimy nauczyć je, jak bezpiecznie i mądrze korzystać z tych narzędzi, jednocześnie dbając o ich prawidłowy rozwój i zdrowie.

Natu.Care____Tablodzieci__Czy_przedszkolak_moze_bezpiecznie_korzystac_ze_smartfona__.docx

rap1.pdf

rap2.pdf

rap3.pdf

rap4.pdf

rap5.pdf